挖掘本土红色文化资源，推动大中小学思政课一体化建设

近年来，中国教育界对于大中小学思想政治课的开设给予了更高的重视。习近平总书记指出，开设思想政治课对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义. 红色文化资源作为党在革命与建设中创造的宝贵财富，也成为推动革命传统教育和思想政治教育的宝贵资源. 而运用红色文化资源推进大中小学思政课一体化建设，则需要遵循思政工作规律和学生成长成才规律，通过挖掘本土红色文化资源、构建红色育人机制，引导学生传承红色基因，从而增强思想政治教育的针对性和实效性.

挖掘本土红色文化资源的育人价值不可忽视. 例如，大湘西地区拥有丰富而广泛分布的红色文化资源，如中国工农红军第二方面军长征出发地、通道转兵纪念地、湘鄂川黔革命根据地、杂交水稻发源地和精准扶贫首倡地等. 根据不同学段、年龄和民族的实际情况，我们可以确定以长征精神、抗战精神、科学家精神、脱贫攻坚精神以及石榴籽精神等为大中小学思政课一体化育人的核心资源，着力培养学生的爱国、团结、乐观、感恩、创新、担当和奋斗品质，以传承红色基因。

在推进大中小学思政课一体化建设过程中，需要有效组织骨干教师整合红色文化资源，探索获取红色文献资料和挖掘红色文化资源的途径和方法，以提升教学效果和育人价值. 同时，教学资源管理系统建设一体化思政课教材体系也是必不可少的一步. 教材作为教育教学的关键要素和立德树人的基本载体，应该根据不同学段学生的需求和特点，推出符合学生身心发展规律和认知水平、符合教育大纲、符合一体化建设方向的红色文化教材。教学资源管理系统在小学阶段，教材应注重趣味性设计，围绕政治思想与道德启蒙，选取革命领袖和英雄人物的事迹故事以及革命文物和歌曲等，通过插画和短故事等方式呈现内容，激发学生的兴趣和学习意愿. 而在中学阶段，教材应注重体验性设计，围绕提高政治觉悟和锤炼品德，选取各个历史时期的重大事件、伟大成就、代表性人物和感人事迹，通过图文并茂的方式让学生身临其境，进一步巩固其思想基础和提升其政治素养. 而大学阶段的教材则应注重理论性和探究性设计，结合湖湘红色文化资源，进一步拓宽学生的知识视野。

除了教材体系的建设，构建一体化课堂教学体系也是大中小学思政课一体化建设的关键. 在这方面，我们可以以知识链为基础，形成“知识传承+应用实践”的教学体系. 通过实行教育教学资源共享机制和名师工作室开放机制等，常态化举办大中小学思政课一体化集体备课和教学展示活动. 同时，可以组织大学教授进入中小学课堂，将课堂教学、现场教学和虚拟教学相结合，实现一体化教学。

总之，挖掘本土红色文化资源，推动大中小学思政课一体化建设是培养社会主义建设者和接班人的重要保障. 通过构建一体化课堂教学体系和推出符合学生需求的教材体系，教学资源管理系统我们可以有效引导学生传承红色基因，增强他们的思想政治素养，为我国的未来发展注入新的活力。.