挖掘土红文化资源，推动大中小学思政课一体化建设

近年来，教育界对于大中小学思想课开设给予了更高重视。指出，开设思想课对于培养建设者和人具有重要意义. 红文化资源作为党在与建设中创造宝贵财富，也成为推动传统教育和思想教育宝贵资源. 而运用红文化资源推进大中小学思政课一体化建设，则需要遵循思政工作规律和学生成长成才规律，通过挖掘土红文化资源、构建红育人机制，引导学生传承红基因，从而增强思想教育针对和实效.

挖掘土红文化资源育人价值不可忽视. 例如，大湘西地区拥有丰富而广泛分布红文化资源，如工农红军第二方面军长征出发地、通道转兵纪念地、湘鄂川黔根据地、杂交水稻发源地和精准扶贫首倡地等. 根据不同学段、年龄和实际情况，我们可以确定以长征精神、精神、科学家精神、脱贫攻坚精神以及石榴籽精神等为大中小学思政课一体化育人核心资源，着力培养学生爱国、团结、乐观、感恩、创新、担当和奋斗品质，以传承红基因。

在推进大中小学思政课一体化建设过程中，需要有效组织骨教师整合红文化资源，探索获取红文献资料和挖掘红文化资源途径和方法，以提升教学效果和育人价值. 同时，建设一体化思政课教材体系也是必不可少一步. 教材作为教育教学关键要素和立德树人基载体，应该根据不同学段学生需求和特点，推出符合学生身心发展规律和认知水平、符合教育大纲、符合一体化建设方向红文化教材。在小学阶段，教材应注重趣味设计，围绕思想与道德启蒙，选取领袖和英雄人物事迹故事以及文物和歌曲等，通过画和短故事等方式呈现内容，激发学生兴趣和学习意愿. 而在中学阶段，教材应注重体验设计，围绕提高觉悟和锤炼品德，选取各个历史时期重大事件、伟大成就、代表人物和感人事迹，通过图文并茂方式让学生身临其境，进一步巩固其思想基和提升其素养. 而大学阶段教材则应注重理论和探究设计，结合湖湘红文化资源，进一步拓宽学生知识视野。

除了教材体系建设，构建一体化课堂教学体系也是大中小学思政课一体化建设关键. 在这方面，我们可以以知识链为基，教学资源管理系统形成“知识传承+应用实践”教学体系. 通过实行教育教学资源共享机制和名师工作室开放机制等，常态化举办大中小学思政课一体化集体备课和教学展示活动. 同时，可以组织大学教授进入中小学课堂，将课堂教学、现场教学和虚拟教学相结合，实现一体化教学。

总之，挖掘土红文化资源，推动大中小学思政课一体化建设是培养建设者和人重要保障. 通过构建一体化课堂教学体系和推出符合学生需求教材体系，我们可以有效引导学生传承红基因，教学资源管理系统增强他们思想素养，为我国未来发展注入新活力。.